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教师的必修课——读《迷人的阅读——10位名师的秘密书架》有感

作者:赵晓楠 栏目:2018年-4期 文章驿站

       八年前,随着我女儿的出生,我迷恋上当当网,迷恋在当当的促销活动中凑单买书,更迷恋把买回来的书一一过目的感觉。从绘本到家庭教育,再到学校教育教学,一次无意之举,让我接触到这本《迷人的阅读》。它深深地吸引着我,把我的阅读带入了更深更广的领域。

  因为这本书的引领,我顺藤摸瓜式地阅读了大量教育类的优秀书籍。在鞍山市首届青年卓越教师的选拔考试中,我的成绩在高中组名列前茅。有幸参加了上海和长春的两次提升教育教学理念和能力的培训。我作为主持人主持的“十二五”科研课题《诚信、责任、禁毒、解救网迷等单个德育目标教育实践研究》顺利结题,并获得优秀奖。这些成绩的取得,都得益于我的潜心阅读。感谢《迷人的阅读》这本书,它开启了我人生的高度。

  这本书的主编朱煜老师,接受华东师范大学出版社的朱永通老师的建议,与9位名师约稿,编的一本关于教师读书的书。本书体例简单,每位作者先介绍一下自己的读书经历,然后放数篇读书笔记。每位老师的读书经历和读书笔记形成一卷,全书264页,共十卷。我把我最喜欢的老师的观点拿出来和大家分享。

  第一卷的作者──张学青老师,是江苏省吴江实验小学副校长,小学语文特级教师。张老师写的关于买书的学问的几段话,让我与之共鸣。

摘录如下:

  “有一阵子,我买书简直是‘暮春三月、江南草长、杂花生树、群莺乱飞’‘拖到篮里都是菜’,一单下满五百元,然后幸福得直哼哼。等货一到,打开包装,扯去腰封,让它们一行行、一列列整齐地排列在书架里。而我,俨然成了司令员。偶尔我会上豆瓣,浏览一下豆友们在读什么书。有一回,看到一条语录:‘买书如山倒,读书如抽丝。’我想我也是这样的,买得多,读得慢。然而,这样的买和读,也有意义。

  书买来,在上架之后的几天内,我总要抽出时间对所有的书进行概览,读一下序,看看目录,再择一两个章节试试口感。特别上眼的,就拉开阅读的旅程;若不是,则返回书架择日再读。农谚说,‘谁也不知道哪块云彩会下雨’。你今天读的,指不定哪一天会有用,然而你得‘布云’,云积厚了,就不愁不下雨了。”

  读了张学青老师的文章,我体会到一种闲散的幽默感,一份阅读人生的智慧,谈笑间,将买书比作买菜,读书如吃饭一样,家常菜要多准备一些,以备不时之需。于是,我也坚定了多多买书的信念,既是房间的装饰,更是内心的装饰。在张学青老师的秘密书架上我收获了一单子书,充满了书架的一层,也丰富了我的内心世界——特别喜欢的是《夏山学校的百年故事》!

  第二卷作者──冷玉斌老师,现任职于江苏省兴化市第二实验小学,“国培计划”北京大学小学语文项目课程开发及教学指导专家。“尊师园书坊”特约书评人。

  在十位名师的读书笔记中,数冷玉斌老师的篇目最多,字数最多,涉及教育观点最多。

  如在冷玉斌老师介绍自己的阅读经历时,他说:“十几年来,我一直教语文,所读的这些历史书似乎跟专业八竿子打不着。然而,阅读早就应跳出简单的学科划分,功夫在诗外,要教好语文,尤其中国语文,不阅读历史,不阅读哲学真不行,不能拿所谓‘专业’来拒绝其他有益的阅读。真正的阅读是自由的,自由的阅读才是‘给力’的,这也正是郝明义所提倡的‘越读’——跨越界限读书,越界确实带给我新奇。《万历十五年》一书改变了我的阅读取向,日后阅读更多史哲,兼及文学趣味。”

  冷玉斌老师这样的一席话,也拓宽了我的阅读取向。后来在2015年参加鞍山市首届卓越青年教师培训——上海站,国家特级历史教师-周飞老师的跨学科思维——设计教学的演讲中,我又一次深刻感受到——作为一名高中的政治教师,要吸收的养分还有很多,要学习的东西还有好多,要进步的空间还有很大。为了提升学科教学的质量,不仅需要历史哲学的知识,文学甚至理工科的知识也是应该掌握一些的。融会贯通,兼容并包,博采众家之长的重要性,让我在无穷的知识和精神的力量下,不断成就完美的自我,完善自己的课堂,让知识的传授更加生动,富有激情。

  冷玉斌老师的《好教育,不只是学校的事情》《呼唤消逝的童年》《好老师-好故事-好哲学》这三篇读书笔记成了我的大爱。在冷老师的启发下:我轻松加愉快地读完《没有教科书:给孩子无限可能的澳洲教育》,了解到,澳洲的教育是由学校、家庭、社会共同完成的。以教科书的使用为例。在澳洲,从幼儿园开始,普遍不用课本教学,而是在课前有教师整合生活中不同的教学资源,配合教学纲领与学生程度,编写学生的讲义。这些资源可以从图书馆、美术馆、超级市场、百货公司等地方获得。内容有简章、广告单、报纸、杂志、电脑动画、音乐光盘、食材、自然资源等,随着教师规划与创意而定。我不由得产生一个疑问,为何教师可以轻易获得这些资源?原来,澳洲各个政府单位及民间组织,对于向教师供应这些教学资源普遍持有正面态度与观念,教师向这些组织索取教学资源,都能得到主动回应,甚至在政府单位、博物馆、动物园、图书馆、体育馆等机构里,还有专人负责发掘教育方面的课程资料提供给教师。

  在了解到澳洲教育之后,我陆续在当当上买了北京十一中李希贵校长的《36天,我的美国教育之旅》,清华附小窦桂梅校长的《我的教育视界》和《芬兰教育全球第一的秘密》等几本描写西方教育现象的书,让我对教育有了新的感悟,对教育的理解有了新的视角。

  受冷玉斌老师的这篇《呼唤消逝的童年》中,我接触到台湾黄武雄教授的《学校在窗外》一书。这本书解答了我关于成长,关于教育多年的疑惑。

  黄武雄老师认为“教育的重点,在于先释放学生身上的压抑,让他恢复童年似的好奇,让他想学;其次是给他问题去想,让他看到方向。经营讨论的环境,最后才是所谓的教材和教法。其实,教材和教法是最不重要的。”在黄武雄老师的书中,最为经典的观点是,他把 “维生、互动、创造” 定义为人存在的三个支架。我对他教育观点的理解是:孩子们有创造的天性,创新能力是与生俱来的,不需要培养的,不是我教出来的,只要我们后天的教育不压制就好。而“维生”,在经济发展越来越好的今天,对我们孩子的影响力也越来越小了,通过学习,考试来获得维生的手段,越来越不能成为他们生命的意义了。所以“互动”是最重要的。互动是加强孩子们与世界的连结。黄老师的这个论断比较抽象,我不成熟的理解是,在孩子整个成长和被教育的过程,让孩子拥有自己的内心,了解自己的内心,驾驭自己的内心。我们应该培养的是有内心世界的孩子,而不是考试的工具。学校教育在人的成长过程中扮演的角色——应是着眼于互动要素,兴趣是最好的老师。给学生多点时间与自由,给学生多点问题去思考,其实每个学生都是一样的。他们渴望表达,被肯定,拥有自由,获幸福。

   在《好老师·好故事·好哲学》的这篇文章中,则让我彻彻底底的喜欢上了台湾大名鼎鼎的儿童哲学专家杨茂秀教授的书,当当上所有杨教授出的书都被我买来,而且让我嘴角上扬的阅读,杨教授的语言文字不仅有深刻的哲理,更能把哲理讲的让人开怀大笑。杨教授的《好老师是自己找的》《我们教室有鬼》《谁说没人用筷子喝汤》,这几本书都让我爱不释手。

  来看看杨教授故事里的好老师。

  《孔子与稻草人》:甚至站在校门后的孔子,“什么都没做,却一直在那里存活着”。风吹他,雨淋了,藤蔓纠缠他,牵牛花长得他一身都是,他却“永远有笑容,而且一直站着”。

  在《好老师是一首诗也是一棵树》中,杨教授以诗性的笔调、哲学的敏感和未泯的童真,写下了对好老师的终极理解:

  最好的老师,应该像一首诗——那是我们没有办法清清楚楚透彻了解的东西,永远都有一些神秘;好老师有时候也像一棵树,对学生的关心就像根一样细致入微,且树是长在地上的,会随着季节起变化,风吹树就摇,鸟来树就吟,虫子在身上爬,树也不喊“痒”。

  原来,好老师给的不是课堂上生硬的规矩,不是书本里刻板的知识,不是成绩单上空洞的数字。他是一位好兄长,他是一个好伙伴。多年以后,学生们也许会完全忘记他曾经“教”过什么,因为“教与学的活动,其实跟孩子在沙滩上的游戏差不多,所有的成果都会随着时间与潮流,从无到有再回到无”。然而,“过程里的愉悦跟心醉神迷”像温暖的阳光,永沐心头。

  第七卷作者──王雷老师,中学语文老师,现就职与南京师大附中。他的一篇读《孟德传》,如针刺骨,让人警醒。王雷老师写到:

  “有人说,人活着总要做事情,孟德也好,父亲也好,他们在深山里或大河中究竟干什么呢?一辈子就在深山中或河里漫无目的地活着算什么呢?这样活着有什么意义呢?我说过,这个问题孟德和父亲知道,你不知道,也不需要知道。就像他们不知道你为什么要做 ‘金考卷’,做‘五三高考’一样,但你知道。

  你知道,好,那我来问问你:

  你为什么要做‘金考卷’?

  你说可以考高分啊。

  我再问你,为什么要考高分?

  你说可以上清华北大啊。

  为什么要上清华北大?

  可以找一个好工作啊。

  为什么要找一个好工作?

  可以挣大钱娶美女啊。

  挣大钱娶美女呢?

  生个漂亮能干的孩子啊。

  哦,那么,孩子呢?

  做‘金考卷’啊……

  这个循环的问题和那个放羊娃的问题如出一辙,二者的区别仅仅是今天物质条件的进步。孔子说:“君子不器。” “不器”就是不愿成为工具。是的,生命不能成为工具,生命是上天赐给我们的最重要的也是最神圣的礼物,不容亵渎和玷污,不容贬低和糟蹋。在老天把它收回去之前的这段时间里。它就是我的,我自己的,我唯一的财富,我有权处置它,享有它,热爱它,敬畏它,赋予它意义和价值——

  你有意见吗?你最好留给自己吧。”

  如果我们的教师,我们的家长,我们的学生,都能对生命有着深刻又准确的认知,对生活有着向往又真挚的期待,对未来有着无限又美好的畅想。我想我们的教育就可以不唯分数论,回到它自己的轨道。

  书中有跨越千年的时光流转,有沧海桑田的伟大变迁,也有芸芸众生的生活百态……用智慧的双眼去阅读,用聆听的心灵去感受,探索知识的宝库,体会教育的魅力,成长的快乐。

  最后,我想说,阅读不仅仅是教师的必修课,更是家长和孩子的必修课。

  广大教师在不断提升个人素质完善教育理念——立德树人的同时,需要社会各界和家长朋友的积极认同,否则,教育对一线教师来说,举步维艰!!

 

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