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神奇的读心术

作者:王洪斌 栏目:2017年-4期 文章驿站

 

课设计意图

小学数学课重在培养学生基本能力的同时应兼顾孩子对学科学习兴趣度高低,有没有养成良好思维认知习惯。然而实际的教学中我们更加关注的是对孩子解题能力的培养和学生的成绩,家长关注、领导关注、社会关注,所以我们绞尽脑汁地在如何提升学生成绩上狠下功夫,但是作为一名数学老师,自己应该清醒成绩固然重要,但我们更应去深度思考一下我们的数学课到底能给孩子们留下些什么?这节“神奇的读心术”设计初衷是以数学游戏这一载体来激发孩子对数学学习的兴趣,同时在引领孩子综合运用已掌握的数学知识不断探究揭秘的过程中向孩子渗透推理等数学思想,经历猜想与验证的过程,培养学生的数学运用意识。

教学目标

知识与技能:复习巩固数字,数位,计数单位,倍数与因数,字母表示数,乘法分配率等知识,能综合运用这些知识去探究解决问题。

过程与方法:经历猜想产生推理验证发现规律的过程。

情感态度与价值观:培养孩子的自主探究意识和认真观察、积极思考的好习惯,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点:综合运用知识探究发现“读心术”的秘密,解决问题。

教学难点:引导学生对知识综合运用,核心素养素养的渗透。

 

教学过程

一、新知探究

1、  游戏:神奇读心术

导语:同学们听说过“读心术”么?(板书)

老师今天就想给大家展示一下我的读心术。

讲清规则,找生到前面配合。

2、  尝试猜想,推理验证

师:神奇么?

咱们集体再来一次好么,每个同学心里都想一个数字,在本子上写出计算的过程,注意保密。

再出屏幕(又猜对了)

师:有什么疑问么?咱们来汇报一下(并板书)这回又有什么感觉?

生:都是9的倍数。

师:你怎么证明所有的结果都是9的倍数呢?(板书;猜想——求证)

怎么证明我们的猜想呢?

生:都算一遍。(是个办法,逐一检验)

师:有没有更好的方法呢?(屏幕出课件)

生计算,师巡视。

师在黑板演示利用乘法分配律对算式进行等值变形的过程。

师再巡视,个别点拨。

汇报:找生汇报结果,发现规律:积都可以转化成几乘9的算式形式来表达。

总结:都含有因数9,所以一定是9的倍数。

形成代数式:出课件要求。

生进行计算整理,找生板演。

3、  揭秘“读心术”

导语:同学们现在老师想请大家再来解释下,为什么老师总能猜中你心中想的那个图案呢?

二、 拓展提升

导:孩子们此时此刻你还有新的想法产生么?(三、四位整数是否也有这样的规律存在么?)

生自主探究

找不同方法的同学作品投影加汇报展示。

三、课后回访

孩子们时间过得真快,不知不觉中这节课就要结束了,老师想再来采访几名同学,请他再来说说对数学的感觉?

四、课后小结

这节课我们玩了神奇的读心术,感受到了数学的好玩,运用了我们以前学习过的数学知识工具来解决问题,但兴趣只是一个开始,想要在数学的世界探索遨游光有兴趣也是不行的,当你遇到困难时还需要有坚强的意志去克服困难迎接挑战。

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