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用心灵抒写充满诗意的教育随笔

作者: 郭影 栏目:2017年-4期 文章驿站

 

生命的最高境界就是生活在自己的情怀里,为有价值的目标不懈努力。一个很有情趣的教师,他们做人不会枯燥,讲课也不会干涩,并知道如何让教育芬芳弥漫。

                                                                                              ——题记

教育生活五彩斑斓,每一位教育工作者都可以从中获得丰富的感受。然而,大多数的一线教师在教育教学实践中,并没有把这些感受及时记录下来,使之在忙碌中匆匆消逝。

怎样找到一种载体,促使教师养成思考的习惯呢?教育随笔就是一种比较适合于一线教师的文字载体。它可以借助于不拘一格的文字表述,在工作的间隙,对点点滴滴的心灵触动加以记载、回顾、提炼和总结,让思想自由地流动,让情感自由地抒发。

一、格式:叙议结合

教师们每天接触新的教学内容,每天与接受新事物最快的少年儿童打交道,沸腾的生活必将燃起心灵之火,把那耀眼的一瞬记下来,就是随笔。随笔是自由文体与个性表达的完善结合,方便快捷,具有“短(短小精悍)、平(随意平和)、快(及时反映)”的特点。一般以借事抒情、夹叙夹议为其特色。核心是“随”,也就是自由地抒写心灵、描摹生活、表达情感,只求真实记录自己的所见所闻、所思所想。

教育随笔顾名思义主要用来表达作者对某一教育事件的各种思考(本人是“当事者”,而非“观察者”) ,所涉及到的往往是一些正在发生的或大家比较关心的事情,包括在这件事上的所言所行,事后是以怎样的态度来审视的,从这件事中获得怎样的触动、震撼、启示。所以,“事件+思考”是教育随笔的基本构成。对事件的表述里带着自己的真实体验;由事件而引发的个性化思考体现感悟。

二、内容:反躬自问

古希腊奥林匹斯山上的德尔斐神庙里有一座石碑,上面刻着一句传送千年的话:认识你自己。每一位教师都能从教育生活中获得丰富的感受,有时是一点感动、一丝酸楚、一阵狂喜,有时是一片失落,但若及时地提炼,就有可能是一颗珍珠。面对纷纭的教育现象,即使别人习以为常,也要问问自己:“为什么会这样?我和别人有什么不一样的看法?我的观点是否轻易地被别人左右了?在这个问题或现象的背后还隐藏着什么?”要让思考伴随着教育的整个过程,在思考的过程中发现问题。

教育随笔取材广泛,一切和教育有关的话题都可作为素材,形式活泼,有一种“我手写我心”的随意性。著名教育专家李镇西在不同的场合多次表达过对于教育随笔这种教育思想、教育理念书写形式的推崇。他用四个词为教育随笔内容作了“小结”:朴实、诗意、形象、激情。

教育随笔随处都可以写,可以是教学中的心理健康教育方面的,也可以是德育方面的;可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔,也可以是教育教学沉痛的反悔;可以是班主任组织工作的领悟,也可以是任课教师某一方面败笔的思考;可以写家庭教育,也可以写学校的见闻;或表述,或议论,或呐喊,或助威,所喜、所恶、所思、所见皆可入文。哪怕是点滴小事,都要善于捕捉,记入日记。尤其是在新课改的形势下,如何以学生的发展为中心?如何建立新型的师生关系?如何将情感、态度、价值观融入实际教学中,许多教师感到困惑,均可以以教育随笔的形式表现出来。

教师核心素养中重要的一项是反思能力,又称自我监控能力,教师写教育随笔是一种非常好的反思自我、提升自我的方式,是教师经验的凝练,是教师成长的阶梯。

三、习作:业精于勤

作为教师我们在写随笔的过程中,常常出现“不想写”或者“写不下去”的感觉。结合自己的实际,谈谈一些做法。

1. 以读促写,教师的写作离不开阅读的支撑

读书对教师而言,是一种生活态度,也是一种职业态度。教师应经常浏览教育报刊杂志,多读儿童读物、教育经典著作,对好文章要细心揣摩作者的写作意图。摘抄一点理性化的内容,结合自己的实践谈一点感想。这样的“摘抄”,不仅对自己的随笔写作有所帮助,而且有利于更好地指导自己的教学,深化自己对理论的认识,不断充实自己。

在这里推荐几本教育随笔集:《一间辽阔的教室》、《走下讲台做教师》、《教育凝眸》等, 大家感兴趣有时间的可以读一读。

2. 改出精彩文章不厌百回改

修改本身就是一个加工、提炼、提升的过程,要先从大的方向着手,删繁就简,让文字能真实地表达自己的意图。随笔写好后,可以请身边的同事指点一、二,这是最为直接、也是非常行之有效的。哪怕是改动一个字、更换一个小标题,也是一个不小的收获,经常探讨收获会更多。

3. 反思不辍

孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殚。”有思考,才会看到本质,才会把握方向,才会有所长进。步步留心,时时在意,把“思考”作为一种好习惯,

4. 以恒治懒

古人说:“业勤于精而荒于稀。”“勤能补拙。”最好是每天动动笔写一点,养成每天看书写字的良好习惯,随时随地写下灵感笔记。读、思、写三项功课循序渐进,先不要贪多求大,起初可从几句话写起,只要把观点阐释清楚即可,之后一二百字,慢慢地积少成多,最终会形成自己的风格,而且可以多一份“随”意,先把想到的写出来。在量的积累和保障下,质的提升只是时间问题。除了传统的纸笔,还可借助于电子文档、博客、QQ、微信平台等媒介来表达自己的心声。

 四、品位:独具匠心

⒈立意新奇

从别人习以为常的现象中挖掘出新意,让人看后耳目一新。要跳出僵化、死板的格局,避免平庸无奇、拾人牙慧。

⒉标题闪亮

标题如文章的眼睛,可以常用比喻、拟人、反问等修辞手法。如写一篇关于“学生上课分神溜号”的短文,若用《课堂上怎样集中学生注意》为题则显得太直露,若用《嘿,你在干嘛?》,就会使读者疑窦丛生,有一种迫切阅读欲。

⒊切口宜小

在选择着眼点上,应力求小一些,这样才便于写得深刻,以身边小事议社会大事,跳出井坑来观天。

⒋内容实在

 行文的好坏决定随笔的质量与价值。事实的子虚乌有和情感的矫揉造作是随笔写作的大忌。对事件的有感而发,这种“感”应该是教师自身的真实感受,

李安曾说:最好的电影不是你说了一个多好的故事,而是你在观众的心里激起了些什么。你不要想把你的感受告诉大家,因为没有人在看你,他们是在看自己。是的,我们不可能教给别人其本身没有的东西。那些能被教会的东西早已经在他脑中存在,学会的那一刻,只是它被点亮了而已。

佛说:借来的火点不亮自己的心灯。点亮自己的心灯需要悟。悟需要积累、酝酿、融合以及沉淀。

生活在校园,让老师们有着充足的时间去思考、探索,平心静气地将自己的思想付诸实践。我们是行者,步覆轻盈,在教育的路上。我们的脸上带着笑容,我们心中充满阳光,我们的行囊中为教育准备了一切——理想、智慧、激情、诗意和力量。我们将继续行走在教育的路上,抒写心灵的教育随笔,不断前行,不断思索,让每一个生命走向幸福,走向完整!

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