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中考生物:巩固基础 优化思维 提高能力

作者: 陈如军 栏目:2017年-2期 文章驿站

自2013年起,初中阶段生物学科被列入“初中学业水平(升学)考试”(以下简称“中考”)的科目,并经过了2013、2014和2015年连续三年的平稳过渡,2016年是生物学科正式中考的新纪元,作为与学生生活实际联系最紧密的课程之一,生物学科必将发挥其应有的育人功能。生物学课程是自然科学领域的重要课程,也是高中阶段重要的课程之一。因此,中考试卷一要体现生物学课程的育人功能,并与学生生活实际相联系,二要做好初、高中生物学科的良好衔接。

初中阶段生物学复习的内容面广、量大,知识点多,生物学总复习是初中生物学学习非常关键的阶段,是巩固基础、优化思维、提高能力的重要时期。通过复习形成基本技能,提高解题技巧、解题能力,并非易事。如何提高复习的效率和质量,做好2017年中考的复习迎考工作,下面给出几点建议:

一、回顾教材、研读《生物学课程标准》和《2017生物学考纲》

《生物学课程标准》是初中生物学教学的基本依据,《2017生物学考纲》是中考生物学命题的依据,生物学教材是学生复习的根本,任何复习资料都不能替代教材。因此,在总复习中必须重视对教材的阅读。

1、生物学教材是学生复习的根本

阅读教材时,要全面看教材内容,如教材上的基本原理、核心知识(50个重要概念)、有关习题、教材演示实验和探究实验及有关实验现象等。在阅读教材过程中要画出重点和难点,了解哪些知识属于记忆性内容,哪些属于理解性内容,哪些属于综合运用内容,同时还要做到知识间的相互联系。通过阅读教材,让学生逐步建立起知识网络,帮助学生做到心中有数。

2、《2017生物学考纲》是中考生物学命题的依据

《2017生物学考纲》是生物学复习的“总纲”,教师要深入研究,以便明确中考命题的指导思想、考查内容、试题题型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。在明确考点和试题形式等的前提下,增强复习的目的性。并要对照近几年全国各地的中考题,找出考点和热点以及在教材中的落脚点,把教材适当深化和提高,使复习既全面,又突出重点、抓住热点。

3、针对各地中考模式,研究中考生物学试题

研究近几年的各地中考生物学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。十年以前的中考题可以原题再考,某些重要知识点和考点经常变形后再考,这在全国各地中考中已经充分体现出来。因此,必须认真研究历年各地中考试题,特别是近几年的试题,尤其要重点参考2016年本市的中考试题的模式,把握考试趋势和试题变化,少走弯路,从而达到事半功倍的复习效果。

二、狠抓基础、培养能力

1、注重教材,抓基础

在生物学总复习中抓基础是指复习以《2017生物学考纲》为指导,以教材为主体,通过复习,使学科知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行适当地拓宽和加深,而不能对教材视而不见,以复习资料替代教材。如在复习血液循环时,可以从学过的内容中归纳出与之相关的六个方面;在复习光合作用和呼吸作用反应时,可归纳出常见的误区和错因。建议:精选一套复习资料作为主要参考,供整理知识、练习使用。在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化初中生物学知识。

2、重视基础,培养能力

基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。因此,生物学总复习的首要任务之一是全面系统地复习初中生物学基础知识和基本技能。通常分成五大块:生物学基本概念和基本理论、探究实验、图表曲线、材料分析和生物计算。如对生物学概念和理论的复习,要弄清实质和应用范围,对重点和难点知识如“生物与环境”、“被子植物的一生”、“生物圈中的人”等进行总结、归纳,使初中生物学知识和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。

同时,注意规范生物学术语的使用,规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能在第一轮复习中过关。另外,为提高复习效率,在记忆方法上要启发学生运用多种记忆方法,如联想法、类比法和谐音法、歌诀,这是提高复习效率的一个重要方法。

三、精讲精练、提高习题功效

练习是生物学总复习的重要组成部分,是巩固知识的重要手段,是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径。通过必要的练习可以强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、进行查缺补漏,从而提高复习效率。但是必须精选有代表性的习题,练习量必须合理,而不能搞题海战术,浪费精力和时间却又达不到复习的目的。

《2017生物学考纲》的亮点之一是为方便考生在老师的带领下或进行自主复习时,有“抓手”、找准方向,将考试内容特意标注了目标要求,汇集成100个考点,并附上“50个重要概念”。同时也明确了考试范围,并特意将共四册教材“10单元26章79节”的课程内容,细化为12个专题,供师生复习备考时方便利用。建议:根据《2017生物学考纲》中细化的“12个专题”,先确定总复习的线路图(如,“生命从无到有、从有到多、从多到……”),再精选有代表性的相应习题进行专题突破训练,进而巩固复习效果。最适用的习题就是根据自己的教学复习需求,自己选编的习题,进而给学生营造思维训练的情境、激发学生勇于质疑解难。精选的习题要做到:①习题要有典型性和启发性,要达到举一反三、触类旁通的目的;②习题要有针对性和目的性,要紧扣知识点和考点;③习题类型要多样,形式要灵活,注重一题多解、一题多变、一题多问。教师的讲解要结合习题,要抓住问题实质,讲关键、讲规律、讲方法、讲思路、讲变化,讲出知识结构体系,注重题型归类、类型归法,切忌就题论题。通过这种专题突破训练的第二轮复习,使学生的认知水平和能力在实践的基础上得到升华和提高。

通过前两轮的复习后,建议教师进行第三轮复习,即收口冲刺训练,就是做几套教师自己选编的综合性较强的,能检验复习效果的中考模拟试题,进行考前模拟热身、提高应用能力。

总之,生物学总复习时间紧、任务重。

复习有法,但无定法,贵在得法。三轮复习要循序渐进、各有侧重、又相互联系。要勇于创新,使复习课不沉闷乏味,而是充满生机、丰富多彩。教师要科学地安排复习时间,运用恰当有效的复习方法,正确处理好教材、“课程标准”、“考纲”、习题之间的相互关系。由于学生能力的提高离不开“双基”,中考试题考查能力也离不开“双基”,因此总复习仍然要在抓“双基”上狠下功夫,想方设法地培养学生的各种能力,同时训练学生对知识再加工的能力。还要认真分析、研究近几年的中考试题,增强复习的针对性,摸清中考试题涉及的考点、知识点、热点、特点以及变化趋势,突出中考题的示范作用,从而提高复习效率。相信,今年的考生经过任课教师的引领,在认真、得法、有效地复习的前提下,必将取得可喜的成绩!

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