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勤心耕耘 静待荷开——走访和平小学日志

作者:徐丽艳 张涛 栏目:2018年-2期 名校风采

勤心耕耘   静待荷开——走访和平小学日志之一

2018年1月19日,我受吴岩岩校长之邀,来到了鞍山市和平小学,参加学校的期末总结会。整整一个下午,我倾听了学校各位领导的工作总结,一份份图文并茂的分享,让我由衷敬佩和平小学的教师的敬业精神:她们用心将时间记录,用影像留住精彩瞬间。梳理每一位教师的付出,精选每一次活动的细节,总结每一项任务的经验。这样细致的工作让人佩服,我被和平人“拼搏成就人生,合作创造奇迹”的精神所折服。于是当天我发了这样一段朋友圈,“好的学校一定是关注人的精神与心灵世界,这是和平人为何累并快乐着的原因”。

是什么力量在支撑和平人不断前进呢?与吴校长的促膝长谈,让我有了新的认识。听一位气质美女校长讲故事是一种难得的享受:

和平小学建校于1937年,是一所有着80年办学历史和深厚文化底蕴的学校。曾经的和平也是2000多人的大校。但随着老工业区的落寞,人口的迁移,我们的学生人数也逐年下降,招生人数在减少的同时,优秀的师资也在流失。这是一个摆在我眼前的现实问题。所以我上任时,选了一本书《致加西亚的信》,推荐给和平的全体教师,并让大家写下读书心得。通过阅读老师们亲笔写下的感想,我深深体会到每一位和平人的信念,一字一句透露着不怕困难、勇于奉献的罗文精神。学习罗文精神,让我们在思想上得到了洗礼。2017年正好是和平小学建校80周年,在这样一个喜庆的日子,我们举行了场面十分火爆的开幕式和体育游戏节。热闹的喧嚣过后,留给我们的是安静的回味。于是我提出举行一次校庆分享交流会。以年组为单位,以“感谢、感想、感动”为主题谈一谈自己在和平的岁月。当老师们娓娓讲述自己的工作经历,陪伴着和平小学一起成长变老时,很多人的眼圈都红了。这泪水是高兴的、是激动的,是回忆我们一起走过的光辉岁月。通过这样一次分享交流,我看到了和平小学崛起的希望,也坚定了我改革的信心,做一个有信仰的和平人,撸起袖子加油干。

听了吴校长的故事,我更能体会和平小学的办学理念——“享受教育”即:享课堂之乐趣,受世界之奥秘;教天地之苍穹,育生命于自觉。和平开展的活动是扎实的,秉承着“和平、和谐、合作、融合”的文化理念,在校训“以爱养德,勤勉豁达”的指引下,紧扣学生的核心素养,让学生绽放生命的色彩。

我发现和平小学的目标是接地气的,变革是必须的,因为只有接地气的目标,才能为学生打造人生的美好基础。只有变革,才能使学校得到更好的发展。这份目标的确立,变革的实施,都离不开和平小学领导团队的身先士卒,离不开教师们的勤勉向上,是万众一心的凝聚力重塑了和平的灵魂,坚定了学校发展的决心。

 

勤心耕耘 静待荷开

——走访和平小学日志之二

校园文化是一种氛围,一种精神。主要是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。走南闯北的我到过不少学校参观学习。走的地方多了,你会发现每所学校都有属于自己独特的校园文化。或因地制宜,依山傍水,一派和谐;或在高楼林立中,另辟蹊径,闹中取静;或绿树深巷中,书声朗朗。有的以读书为校风,则图书馆的藏书,让人惊奇;有的以创新为宗旨,则科技馆里的设计,让人惊叹。总之,校园文化体现了一所学校的理念和精神。

这次走访鞍山市和平小学让我眼前一亮,和平小学将学生的课外活动与校园文化建设相结合,让学生用自己的双手装扮自己学习生活的校园。通过一系列的活动,让校园充满了个性化的色彩,和平的每个角落里都留下了学生们创意的作品。

刚进校门,我就被地上彩色的涂鸦吸引了。走上前,仔细一看,原来是黑色的井盖被各种涂料、颜色覆盖,变成了活泼可爱的小动物们。门卫大哥热情地告诉我“这是美术老师带领学生们一起画的”。将“美术”从教室搬到户外,体现了美的价值。学生们用自己喜爱的色彩装饰着校园,我想这正是一种“我爱我家”的表现吧。还沉浸在学生涂鸦世界里的我,万万没想到后面会有更大的惊喜在等着我。

走进教学楼,一楼大厅的墙上充满色彩,布置很有特色:一面粘贴着和平小学的“和合文化”理念与办学思想,校训等;另一面粘贴着《最美的地方》校歌的歌词。正当我细细品味“飞向世界最美的地方……”歌词时,李微老师突然出现了,这让我又惊又喜。原来多年不见的李老师在和平小学工作,于是在她的陪同下,我慢慢地品读着和平的校园文化。

走廊里和操场周围摆放着造型多样,色彩缤纷的手绘轮胎。这些由家长和学生一起绘制的轮胎,构成了一道靓丽的风景线,让我不禁停下脚步想要合影留念。李老师介绍:每年学校在重大节日时,都会开展项目式学习活动。多元化的项目式学习,开启了和平活动课程创新的新方向。一个主题,多维度的渗透,不同学科根据自身特色取材,建构属于自己的活动目标和方法。同时各个学科又在同一个主题下,共同完成总活动目标。求同存异,发散思维。例如,“给废旧的轮胎以新的生命活力”的亲子活动,就是结合“端午飘香”的小假期打造的。温暖的阳光下全校师生和家长一起在操场上,以班级为单位,开始了彩色的创作,一共画了大大小小一百多个轮胎。共育梦想的花蕾,绽放生命的色彩,学生们度过了一个充满回忆的端午节。以活动促进学生的发展,在发展中创建多彩和平。每个班级走廊的玻璃上都用五彩的颜料绘制出不同的图案。唱响时代主旋律,践行十九大精神,打造文化和平,感受祖国发展,和平小学举行了创意玻璃画展活动。学生自己设计图案,利用午休时间创作,每个图案都有属于它们自己的故事:有描绘和平的校花—荷花,美丽盛开的;有介绍“一带一路”,共享祖国繁荣的;有绘制辽宁地图,赞美家乡的;有追求体育梦,期待2022年北京冬奥会的。反映日新月异的变化,一个充满创意和朝气的校园让我流连忘返。

通过这次参观我还发现了很多小细节:每个班级都有走廊的展板。书法作品展、节日贺卡展、手抄报、剪贴画,每张走廊展板的设计、布置都是学生创意的体现,更是班级风采的展示。窗台上,可爱的书架里,摆放着学生自发捐赠的图书,水果形状的小凳子整齐地摆放在走廊的一侧。李老师告诉我,“这是荷荷流动书吧,每到下课或午休,爱读书的学生总会静静的在走廊里享受着阅读的乐趣”。让知识变得触手可及,让看书成为一种习惯。这正是和平小学学风的体现:热爱读书。

一所学校,如果没有朝气蓬勃的学生,无论多么英明的领导团队,多么雄厚的师资队伍,多么坚实的硬件设备,都不可能使一个学校拥有强大的生命力。而和平小学的文化魅力就在于它唤起了学生的心灵,激发了学生的热情,创造了一个个自觉的生命体。和平小学的校园文化体现了一种互动性,是学校教师与学生、家长共同创造的;一种渗透性,校风、学风渗透在师生的言行举止中;一种传承性,将“仁爱、明德、勉行、豁达”的和合精神深深扎根于心。

走进和平小学的学思维活动课程

偶然间,在电视上看到最新一季的《最强大脑》。有时连题目都理解不明白的我,却看得津津有味。不禁在为选手们神奇的表现发出赞叹的同时,我也在思考这样一个问题,为何一档高智商的节目,却能吸引像我一样的普通观众?一方面,挑战对垒的胜负输赢,激发了我的好奇心,但更吸引我的是人类脑力的强大和思维的神奇。也许我们不能成为天才选手,但可以通过努力成为自己人生道路上的天才。在这个脑力时代,如何因材施教的培养富有创造力、理解力、审美力和学习力的新一代呢,这是从事教育的工作者需要思考的。面对这个问题,鞍山市铁东区和平小学给出了一个精彩的答案——学思维活动课程。

抱着对学思维活动课程的好奇,我又来到了和平小学。希望通过这次的参观、采访,可以收获开启思维大门的钥匙,更重要的是分享这项具有引领性、创新性的活动课程的成果。

不忘教育初心,与时俱进

2017年和平小学被选为鞍山市首批“课程改革”的试点学校。围绕“享受教育”的办学方针,学校从“绽放生命的色彩”的办学理念出发,将开发一系列具有创新性的课程。而课程改革的资源则需要从教者自己去寻找、挖掘。吴岩岩校长表示“走出去,引进来”的战略思想对她的工作很有启发。为了掌握教育最新鲜的资讯和资源,2017年8月,她和王松副校长,特级教师刘斌等人赴北京参加第三届中国教育创新成果公益博览会。通过这次的参观学习,吴校长敏锐地捕捉到了先进的教育理念,体会到了教育的乐趣,同时也深知教育的责任。于是在众多课程项目中选择了《学思维活动课程》——一个具有创新性、具有研讨价值的品牌课程。通过训练让学生打破思维定式,发挥自己的想象力。在学习和生活中有意识地运用学到的各种思维方法来解决问题,将活动中学得的思维技能变成真正属于自己的思维武器。教给学生如何思考问题,解决问题,比给学生一个标准答案更有意义。

牢记教育使命,因材施教

究竟什么是学思维呢?带着这个问题,我走进了校长办公室。非常有幸,我看到了一份份精美的学习任务单。上面富有新意的提问和学生大胆新奇的答案引起了我的注意。例如,“思维像什么?”有的学生将思维比喻成桥梁,纵横交错;有的比喻成铁链,一头连着因,一头牵着果。还有的将思维比喻成大脑,沟壑有深有浅。这些比喻句让我十分惊喜,惊的是孩子们小小的脑袋里竟然会蹦出那么多形象、生动、有意思的答案;喜的是教育思想和内容的改变,让孩子们学会了思考,他们变得富有创造力和想象力,更加自信、乐于表达。新的变化源自于学思维活动课的开设,突破以往学科以知识阐述为主的传统模式。转变成以思维方法为主线,以日常生活经验和学科知识为载体,以学生活动为主要方式,是一种系统的、迂回训练的螺旋型课程。我看到的这些学生的学习任务单,是教师利用私人时间精心设计的。这样的记录方式,目的是留下学生成长的痕迹。“学思维”内容涉及日常生活和语文、数学、科学、社会、艺术等多个学科。我们可想而知,课程内容会是多么丰富精彩。和平小学将“学思维活动课”纳入课表,每周一节,采用班主任教师,走班上课的形式,希望学生感受到不同老师的教学魅力。“学思维活动课”在启发学生的思维,让他们掌握更多思维方法的同时,也尊重学生的个性化表达。每个学生的思维方式是不同的,答案不是唯一的,尽自己所能,发挥创意即可。培养全面而又个性化的学生,因材施教才是教育的使命。

坚守教育本质,以生为本

通过与和平老师们的交谈,你会发现她们说的最多的是“用柔软的心,做温暖的事”。这正是和平小学的教风。由于学思维活动课程内容的复杂性和教学环节的多样灵活,学校开展了一些全新举措。比如,班主任教师打破学科、年级、班级的限制,成立学习共同体,组建教研团队。开展培训,加强教师对学生思维差异的认识和理解,让参与的教师得到新技术的支持。确定每周一的下午,为教研团队学习研讨日。每位老师依次开展课堂教学展示,集体研究,提出建议。这些措施的实施,都是为了保证学生能更好的学习。和平的教师走在先,学在前。结合自身专业特长,认真查找资料,按学生认知规律由浅入深、由易到难、由简到繁。并时刻关注学生的情感态度、价值观,学思维的同时也要学做人。通过师生之间这种思想和心灵上的碰撞,达到思想上的成长,观念上的提高,精神上的升华。

 

勤心耕耘 静待荷开

——走访和平小学日志之三

和平小学在短短的一年时间里,实现了质的飞跃,找回了曾经失去的信心,获得了社会各界的好评和学生家长的认可。通过采访学校的领导、老师,在他们身上我看到了一种可贵的奋斗精神,不怕困难、不找理由、不问代价;一种团队合作的正能量,进取、钻研、奉献。吴校长表示,“这一年来的课程改革取得了显著的成效,因此,下学期将召开市级课程改革现场会。在和平全体领导和教师的努力下,我们实现了从不能到能的反转,经历了从不行到行的历程,这是和平人团队作战的结果”。透过吴校长自信的发言,我仿佛感受到和平人的战斗力,每一位领导、教师都是真正的教研员,研究能力强、工作作风硬。她们用执着的精神攻克了一个又一个难关,用巧妙的思维化解了一个又一个矛盾,用勤劳的双手创造了一个又一个奇迹。这是一个有力量、有智慧、有温度的命运共同体。

据了解,未来和平小学将着力进行思维型的课程改革,以此为载体,将学校的“和合文化”课程做大做强。他们将深入研究学思维活动课程,继续加强空间课堂的建设,拓展桌游教学的实践。同时还将开展以学生为主体的项目式学习活动和外出研学活动。与辽宁科技大学、鞍山师范学院等高等院校合作,让小学生走出去,看世界。只有看过世界,才知道将来如何塑造世界。每个学生是如此不同,如此重要。老师将顺应学生的禀赋,肯定和尊重个体的生命价值、特殊才能、个性差异,为学生量身打造一份成长日记。

通过实地参观和采访,远离教育一线的我,被深深触动。我的教育热情又一次被点燃,内心久久不能平静。我坚信和平人一定能办一所有理想信仰、有思维创新力的优质学校。因为和平人坚持以善良培育善良,以智慧启迪智慧,以生命润泽生命,时刻激发学生对知识的热情,对成长的信心,对社会的适应,对生命的珍视。和平人坚信每个孩子都有属于自己生命的色彩,都会飞向世界最美的地方。

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