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爱的教育——我的班主任工作

作者:姜卓 栏目:2018年-1期 班主任工作

 

苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育”。人强于其他生物的一个本质,就是能够思考,并且通过自身的行为表达自己的情感,而“爱”这一个字眼,贯穿于人的一生。对于教师这个职业尤其是班主任,在“爱”的教育上就更需切合实际,也更需细致入微。

我毕业至今14年,做了13年的班主任,送走了五届的毕业生,其中我带了完整三年的有四届,在经历了年轻时的苦涩与彷徨以后,通过自己的反思与回顾,我得到了自己的带班理念和班级的管理方法,现把自己的一点所得,与众分享,不当与片面之处欢迎指正。

我的班级理念——先做人,后学习!这里面包含五种感情的培养——亲情,班情,同窗情,师生情,爱情!今天这里我简单讲一下亲情和班情的培养。

培养学生亲情,也就是有一颗感恩的心,而感恩之先就是孝敬父母。我个人一直恪守一句“粗”话:一个人对父母都不孝,那他连畜生都不如!我最反对家长和我说:姜老师,我家的孩子我根本管不了,就听你的!我感觉很遗憾,你的孩子你管不了我怎么管!这说明这样的教育已经走形了,当一个人足够孝顺时,他(她)又怎么忍心让父母伤心而不好好学习!每个孩子都是爱自己的父母的,这点不用怀疑,只是随着时间的推移,有些不会表达和麻木了,我的任务就是唤醒他(她)。把爱说出来,形成共鸣,让学生重新体会,所以我选择了演讲这个形式。每天早晨利用15分钟由2名学生演讲,我给学生的第一个演讲题目就是《父母做过的让我感动的事》,我的宗旨就是让他们意识到父母的爱,并且应该从现在开始就该给予回报,而最基本的回报方式就是让父母开心!这是最好的切入点,而且我让学生不要把这当成作文,要表达你的真情实感,这是你爱的释放,没有谁的更好,只有谁的感情最真挚!最开始学生还是有点放不开,而且也不是很认可,认为有点假还有点不好意思,但这个事情贵在坚持。这时候你需要的就是等待和提前看看他的发言稿,你等吧,你希望的时候总会出现,在我班讲到20多人的时候我盼望的一幕出现了,班级有很多人都落泪了,平时吵闹的同学没声音了,积累的东西爆发出来了,我知道在他们身上成功在即!而且这个演讲还能锻炼他们的语言表达能力,为将来做好准备,所以我班在后来的国学学习中,我们采用的不是诵读,而是由学生讲《弟子规》《千字文》。我们不是背诵,更不是为了完成任务,而是欣赏。当在前面讲的同学把《弟子规》,变成白话文,再配上他的小故事,那绝不是朗读能达到的效果!

培养班情,它是班级的灵魂,每一个人必须认识到班级的荣誉比任何人的荣誉都重要,班荣我荣,班耻我耻!在班级组建开始我就告诉学生:这不是班级,这是一个家,1102我们起的名字叫做“温馨小家”,1401我们叫做“beautiful home”,你们是兄弟姐妹,我是你们的家长,大家荣辱与共,彼此不能分割!在我所带过班级中没有一个人会说自己的班不好,甚至在分希望班的时候我班的学生都放弃了这个机会。现在1401这个班级具有非常强的班级凝聚力,几乎每一个学生都不愿意离开,举一个例子:在高一时我班有一个学生王xx,文科成绩十分优秀,在前十名左右,有一天晚自习检查时发现她和几名女生哭了,我想是不是出了什么问题,就把她叫出来,看见我以后她又哭了,这件事的起因是白天上数学课时我讲了一句话,说:“要是将来学文科的同学,立体几何我就都给你讲完了。”听了这句话,她心里特别难受,就写了一篇不想离开1401的文章,写着写着就忍不住哭了,其他的同学发现她哭了,也传看了这篇文章,也哭了,其中有一句话让我很震撼:我跪在床前祈求老天让我把理化学好吧!这是多么虔诚的信念!

为了培养学生的其他情感,我组织了国学经典诵读,开过辩论赛,组织了年度表彰会,新年联欢会,走进孤儿院,养老院做义工等等的活动,让他们由小爱变大爱,拓宽了他们性格的宽度和广度。

我的管理——真情换真心,管蕴含在不管之内。

“真情管理”这是我想说的,现在的孩子不是说你严,他就怕你。在现有制度下,开除学生基本不可能,他有什么怕你的!那么如何管理一个班级,我想,站在学生的角度看问题很必要。举个例子:年部特别强调不许在消防通道停留和打闹,结果我班有一个学生犯了这个错误,导致我们班的体活被停了一次,我听到这个消息时也很生气,我已经强调很多次了,当我带着怒气走向班级时,我想起一位北大母亲的做法,我走进班级说了这样几句话:“今天咱班的体活被停了,因为咱班一个同学不小心犯了错误,我相信你是无意的,请你记住,我们不是和你一起吃瓜落,而是在你犯错时,我们在帮你分担,在和你一起扛,你不要告诉我你的名字,咱班同学也不要议论这件事,不要问是谁,因为我们是一家人,而且我知道这是第一次,也是最后一次!还有年部让我在这看自习,我认为没有这个必要,你们明白怎么做的!” 说完我就走了。说实话我当时并不放心,就在二楼年部坐着。后来田主任回来对我说:你真有力度,你不在班,你班学生也很守纪律。这我才放心,感觉又赢了一局!试想如果我把那个同学找出来,批评一顿然后接受大家的指责,他的负罪感顿时全没了,而且很可能变成将来和我对着干的人,不但他在班级失去了存在感,我又能好到哪去呢?

管还是不管,怎么管?我们班级所有的事都是学生自己管,我除了班级还负责整个高二学生工作。时间有限,所以我们班的学生高度的自治,他们的地盘他们做主,每一项都有专门负责的人,放手吧,他们都特别有才华,你在大事上把握住方向,班级就会按照你想的方式,健康顺利的成长,但不是什么都放手,该你出现的时候,你一定要在那里,每一届最后一个月的晚自习我都会陪他们一起度过,因为最后那个月你要让他感觉到,他们不是一个人在战斗,你是他们可以坚定的信念!

探其究竟,对于一个班主任来说你对班级学生所做的多与少,虚与实,对与错,其实就是你对这些鲜活生命爱的反映,就是你对教师这门职业爱的反映,也是你对教育这份事业爱的反映。不是站在真正“爱”的角度去发现问题,处理问题谁又能理解?真正站在爱学生的角度去做事,即使有一点失误,又怎会有人毫不顾忌针锋相对?爱是化解矛盾的源泉,爱是教育延伸的希望,爱是师生之心拉紧的纽带,爱是家校之间理解的桥梁。

日月既往,不可复追,不知何时发现已经有白发生出,不禁感叹:逝者如斯夫!“痴心一片终不悔,只为桃李竞相开”。我热爱教育事业,并在这项事业中品味着人生,看到真实的自我,体现了自身的价值,奉献教育事业,青春无悔!

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