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语文教学是最好的传统文化教育 ——诸向阳执教《火烧云》课堂拾趣

作者:王晓菊 栏目:2019年-4期 教学研究

语文教学的底蕴是文化,语文教师应该是有文化的人。于笔者而言,2019年听到的最有文化的语文课莫过于诸向阳老师的《火烧云》。诸向阳何许人也?全国新生代语文名师,中学高级教师。江苏省无锡市南长街小学副校长。出版专著《心中的语文》《诸向阳讲语文》。春末夏初,诸向阳老师在全国名师工作室联盟“教学转型与课堂创新”高峰论坛海城市教师进修学校会场执教此课。课堂中亮点不断,闪现着传统文化教育的光芒。

一、课前互动

自我介绍时,诸老师从“诸”和“诸葛”说起,引领学生探讨单姓复姓,既拉近了师生距离又渗透了姓氏文化教育。一个学生说是诸葛亮的“诸”,老师和同学们一起明确“诸”和“诸葛”是两个不同的姓氏。“诸”这个字,引申为“众”的意思,孩子们现场组词“诸多”“诸侯”。至于“诸”和“诸葛”两个姓氏有什么关系,最好理解的是一个姓氏传说。即唐灭亡后,五代时期,后周政权有个贵族叫诸葛十朋,赵匡胤发动陈桥兵变之后,诸葛十朋不愿意被赵匡胤知道自己的去处,于是改姓,留一个单字为诸,就成了诸十朋。据说隐居在了会稽山中,他的后代便成了诸姓,世代相传。如此说来,诸向阳真的可能是诸葛亮的后代,但他谦虚地介绍自己是“动物世界”——“猪、象、羊”,逗得孩子们嘎嘎笑。

二、教学“武”字

“武”字为什么没有那一撇?差评老师会强调就是不许加撇,加了绝对算错!普通老师不敢问,越问越是反向强调,写到最后一笔这个大刀撇是一定会狠狠地加上滴!诸向阳老师不急不徐地讲起金戈铁马,讲起止戈为武,讲到“收起武器藏到横上面”,讲到“不战而屈人之兵”……从甲骨文到小篆到隶书看“武”字字形的变化,小小一个字的讲解,融入了《说文解字》《孙子兵法》及汉字演变多种文化元素,春风化雨般取代了“武松腿上插把刀”的血腥记忆模式。

三、谈话揭题

开始讲课文了。在欣赏作者萧红描述火烧云颜色形状的语言巧妙之前,诸老师轻描淡写地问孩子们:你们这儿把“火烧云“叫什么?懂得的孩子答着彩云、彩霞、朝霞、晚霞,老师追问:课文写的是朝霞,还是晚霞?从哪儿知道的?孩子们从“晚饭过后”,知道了夕照晚照。在汉语词汇中,同一事物会有多个异名,还有不可忽略的汉语方言词汇,诸老师显然是兼顾到了,可见名师备课的细心。

四、仿说词语

在模仿说与“葡萄灰,梨黄,茄子紫”形式一样的词语环节,孩子们说出了很多富有中国绘画气息的词语。像“柠檬黄”,“湖蓝”“胭脂红”……当然,还说了“祖母绿”“奶奶灰”。这样的课堂,真是异彩纷呈啊!

五、背诵课文

值得一提的是,诸老师在指导孩子们背诵这个环节有个小插曲。那就是他指导学生想办法用最短的时间把描写火烧云颜色的段落背下来。有个孩子没等一会儿就举起了手,诸老师迟疑了一下,因为这么短的时间是不可能当堂背出来的。但老师没有质疑,没有否定,而是请他当堂背诵看。男孩子背得很流畅,语速也蛮快。诸老师这样说到:你背得真不错!但这一定是你认真预习的结果。不知为什么,这个细节特别打动笔者。在一些公开课教师仍然唯恐学生课上答不出来而渗透答案,甚至不惜“演课”来获取好的“教学效果”时,诸老师在千百人聆听的场合,自然地点明他背得快并不是教者当堂训练的结果。既是把背得好的成绩归功于学生,也是给其他“背得慢”的孩子以公平。什么是名师风范——真实自然;什么是文化素养——不盲目居功。惟其如此,才能换来学生由衷地尊重。

六、规律仿写

关于描写火烧云形状变化快这段课文,看诸老师提出的深入浅出的问题就可以想到这是个文化底蕴深厚的老师。第一问:为什么写动物,不写植物?第二问:写了哪些动物?第三问:什么动物?什么样子?怎么消失的?指导学生说出火烧云形状变化的特点并发现构段规律。 学生模仿构段规律,独立仿写段落后,诸老师点名三个学生朗读自己写的片段,并点评指导。鼓励展示仿写作品的孩子,好的可以加进课文里去。课文里写了三种动物了,我们把这三个同学写的片段都加到课文中,好不好?为什么?引发孩子们充分的思考后,老师引导学生发现“三”的神奇。“一生二,二生三,三生万物”。“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”、“三碗不过冈”……传统文化中,“三”富有文学神秘感,又富有哲学意味,诸老师触类旁通地点拨,好过大张旗鼓地“专讲”。

七、作家作品

诸老师读萧红的作者简介。重要的名字读了三遍。老师饶有意味地问孩子们:为什么称萧红为“才女”?古时将有才华的女子叫才女,那有才华的男子叫什么?孩子们脱口而出:叫才男(男的叫才子)!能从课文中发现萧红被称为才女的证据的也是才子才女!看看谁能?诸老师出示“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。”为什么用“烧”,不用“红”?学生回答后,他小结到:一个普通的“烧”字,用得如此传神贴切,立显动态之美,难道不是“才女”吗?才女的作品当然要多看,老师推荐你们课外阅读《祖父的园子》。

《火烧云》和《祖父的园子》均出自才女萧红的代表作《呼兰河传》,这种由一篇课文引向一部作品的导读智慧,也是令我们这些尚在门外徘徊的同行们羡慕嫉妒恨不得的。

 能将传统文化教育在语文教学中渗透得如此浑然天成的,必是真有文化的名师。他在润物无声中潜移默化,在波澜不惊里静水流深。

 


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