所在位置: 首页 > 《鞍山教育》网络版 > 2018年-5期 > 教学研究

新课标下化学课程设计与实施的几点思考

作者:朱小磊 栏目:2018年-5期 教学研究

2017版《普通高中化学课程标准》(以下简称“课标”)出台后,既肯定了2003版课标的作用和贡献,同时也提出了为适应新时代社会变化和当下我国高中阶段教育基本普及形势的新要求。针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向,强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,不只是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础。普通高中培养目标是进一步提升学生的综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有创新精神和实践能力,具有自主发展能力和沟通合作能力。

目前,绝大多数教育工作者对2017版新课标的关注主要在四个方面:一、日常教学中如何体现学科核心素养;二、课程结构的改变及考核要求;三、新形势下试题的走向;四、配套教材的出台。根据当前情况,以下就其中几点做简要分析:

一、化学学科核心素养的内涵及落实

化学学科核心素养,即是从“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“实验探究与创新意识”以及“科学精神与社会责任”五个维度对化学学科的高度概括。它是学生在化学认识活动中发展起来并在解决与化学相关问题中表现出来的关键素养,反映学生从化学视角认识客观事物的方式与结果的水平。其实质即为具有化学学科特质的思维方法。化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化及其应用的一门基础学科。其学科思想方法极为丰富,主要包括:物质运动思想,即物质是运动的、物质运动是有规律的;物质分类思想,即树状分类、交叉分类;物质守恒思想,即质量守恒、电荷守恒、电子得失守恒、能量守恒;动态平衡思想,即化学平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡;唯物辩证思想,即对立统一、量变与质变、现象与本质、一般与特殊;绿色化学思想,即绿色发展、环境友好。化学学科核心素养的发展实质就落实在化学学习过程中,使用“宏观——微观——符号”来认识物质及其变化,帮助学生树立正确的世界观,形成科学的方法论。

二、课程结构及考核要求的改变

课程内容结构改动较大,由原来的2个必修模块和6个选修模块,修改为由必修、选择性必修和选修三类课程构成。新规定的三类课程不仅适应学生不同层次和不同取向的多元发展需求,同时赋予学生和学校更大的选择权和自主权。在必修课程阶段,突出化学基本观念的统领作用,选取5个主题;在选择性必修课程中,依据化学学科的基础性研究,设置3个课程系列,综合体现化学学科的特点、社会发展价值和时代性,以及学科核心素养的多样性内涵。

三、关于新形势下化学课程实施的几点建议

1. 做好初高中课程衔接

针对目前实际情况,高中化学教师应了解初中化学的教学知识范围及讲授程度,对那些能对高中教学起到铺设作用且在初中阶段未从根本上明晰的概念(例如:原子结构的初步认识、化合价的由来、物质的构成等),应在新生入学后加以复习及延续,旨在凸显知识本身的承接功能,尽量缩小初、高中衔接上的断层范围,使学生能够更为顺利地进行高中阶段的学习。

2. 关注阶段总结,科学设计章末复习

行之有效的总结复习,绝不仅仅是本章常见的题型归纳与练习。教师在复习课的设计上,除了要注重本章知识点的复习外,更应着重体现本章知识的内延与外延,即知识点之间的相互牵连与影响以及本章知识在学科体系中所起的作用。配套习题的选择应有一定比例的较为综合性的主观试题,使学生在处理这些问题的课堂活动中,逐渐形成具有化学学科特质的学科思想。

3. 日常教学中问题教学法的使用

问题教学法课程体系主要由一系列精心设计的、逐级深入的问题构成。这些问题的设计需要考虑到学习者关键知识的习得、解决问题的能力、自主学习策略、组间合作能力等方面的锻炼。同时,一些有价值的问题也会在小组讨论的矛盾中产生。问题教学法最大的意义不是习得怎样的知识,而是在习得目标知识与技能的过程中思维与方法的锻炼。这些将对学习者今后的学习生活产生深远的影响。

在问题教学中,问题是整个教学过程的引线和核心,如何设计问题是最关键的环节,教师水平的高低直接影响到教学效果。教师要事先预想好通过这个问题的解决预计要让学生掌握哪些系统知识和了解哪些常识,也要预估课堂上学生能够解决的层次和深度,然后再具体设计安排好自己课堂上的引导和教学目标,准备好可能需要补充的知识和内容。总而言之,教师提出问题必须具有特别的针对性和层次性,使学生可根据提出的问题进行思考。否则,教师抛出的问题,很容易使学生因一筹莫展产生畏难情绪而最终放弃努力寻求解决方案,毕竟他们十几年来的依赖性学习习惯已经养成,被动吸收与主动寻求的反差只会让学生快速退缩,因为他们还不能深刻体会其中的挑战性和未来收获的喜悦。因此,建议教师应该尽量全面地考虑学生情况和实际教学效果,适时调整,既能按时完成教学任务,又能让学生体会其中的辛苦是值得的、有意义的。

该文章已被阅读 次。投稿邮箱:anshanjiaoyu@163.com