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名师教案 | 四上第四单元《我和_____过一天》教学设计

部门: 教育信息部 发布时间:2019-10-21 10:30

名师教案 | 四上第四单元《我和_____过一天》教学设计

中小学写作教学

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我和_____过一天

李晓艳

(南山实验教育集团鼎太小学)

【情境任务】

我们看过很多神话和童话,里面的人物有的本领高强、爱憎分明,如哪吒、葫芦娃;有的机智聪明、惩恶扬善,如神笔马良;有的美丽纯洁、温柔善良,如白雪公主。你了解他们吗?喜欢他们吗?如果有机会,他们来到你的世界,你可以和他们中的某一位一起过上一天,你会选择谁?你们会一起去哪里?会做些什么?这一天里会发生什么故事呢?

【教学目标】

1. 根据人物的特点合理想象,写出一天之中发生的有新意的故事。

2. 从“他的表现”和“我的感受”两个方面写好故事中人物的互动。

【教学过程】

环节一:选出好材料

(一)聊出好人物

同学们,这一单元我们学习了很多神话故事,你们自己也一定读过很多神话和童话,说说这些故事中的哪个人物给你留下的印象最深,这个人物最令你难忘的特点是什么。

1. 填一填,搜索印象人物。

在纸上至少写四个人物,并用简洁的语言写出人物特点,如下表。

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2. 聊一聊,走进更多人物。

完成表格后,与小组同学一一分享,轮流介绍自己填写的四个人物,重点介绍人物的鲜明特点。

3. 选一选,确定目标人物。

听完小组内同学的交流,想想:如果故事中的人物来到你的世界,与你一起过一天,你会选择谁呢?说说选择的理由。

4. 评一评,强化人物特点。

你最喜欢谁选择的人物?哪里给你留下的印象最深?

【设计意图】通过学生的头脑风暴,组内互换素材,唤起学生与学生之间的共同记忆,这样既可以丰富故事人物,让学生写作的选材更加多样;也可以让学生了解人物特点,感知人物形象的鲜明性,为后面的故事创作作好铺垫。

(二)选出好事件

来到你的世界,你和他在一起度过了怎样的一天?发生了什么事情?

1. 根据人物特点,师生讨论共同完成素材收集图表。

以《我和孙悟空过一天》为例,根据人物特点,想一想:

(1)你们会度过怎样的一天?将中心词填入图表中间的横线上。(开心的,神奇的,惊险的,美妙的,刺激的,搞笑的,深情的……)

(2)这一天会发生哪些事情?注意根据人物的特点合理想象故事内容。

 

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2. 根据自己选择的人物及人物特点,完成下面的素材收集图表。

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我和 __________ 过一天 

3. 小组内交换素材收集图表。说说你对谁的故事充满期待,他的故事有趣吗?为什么?你还有哪些建议给到小组同学,也来说一说。

【设计意图】师生通过讨论共同完成第一个“例题”,让学生体会收集素材时先紧扣主题,然后根据人物特点合理想象故事内容,这样的想象不会偏离目标,最后独立完成自己所选择人物的素材收集,收集之后的小组交流评议环节是为了同学间互相印证、发现和修改。

环节二:构思好故事

你和故事中人物的这一天是怎么过的?什么时间?你们去了哪里?做了些什么?

(一)尝试构思

1. 根据自己选择的材料,按照表中提示,尝试填写自己的构思图表。

我和 ________ 过一天

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2. 学生自主填写,教师适时提醒、指导。

(二)指导构思

1. 教师指名汇报构思图表,其他同学思考:你觉得他构思的这个故事会吸引你吗?说说吸引你的理由或修改的建议。

2. 教师拿出一个示例与同学讨论:这个故事有新意吗?大家发现情节的波折和人物的变化了吗?

我和孙悟空过一天 微信图片_20191021103859.jpg

 

3. 师生提炼以下评改注意事项:

(三)调整修改

根据以上评改注意事项,完善自己的构思图表。调整材料顺序,增删内容,让故事有新意,更加吸引人。

(四)交流反思

1. 同桌分享:与同桌交换构思图表,互相分享,互提建议。

2. 小组交流:对比最初稿与修改稿,谈谈构思的优化及自己的收获。 

【设计意图】在构思这一环节,为了让创编的故事更有新意,设计了四个层层递进的环节,分别是激活旧知、求证新知、运用新知和融会贯通。先是激活旧知,让学生根据已有经验先独立填表,填表时学生会尝试运用已经积累的知识解决问题;然后在汇报交流填表结果时让学生明确方向,在教师提供的范例中发现怎样可以使故事有新意,与学生一起提炼出操作性很强的评改清单,这是一个示证新知的过程;接着运用新知,让学生根据清单修改完善构思;最后在交流分享反思中,将前面学到的新知识融会贯通。前面选择材料版块更多地是让学生关注人物特点与想象事件的吻合,构思环节要有新任务,就是在原来的基础上打破一点常规,不让材料的安排过于平淡和在意料之中,让故事有些新意。 

环节三:起草好文章 

(一)写好故事的开头 

开头交待清楚故事的人物是怎样来到你的世界的。可以参考下面的两种开头方式,也可以按照自己喜欢的方式开头。

1. 开头示例。

(1)直接进入。

一天早上,我走在上学的路上,突然一个踩着风火轮的小男孩出现在我眼前,把我吓了一跳,但是很快我就想起来了,这不是我一直念叨的小哪吒吗?

                                                                                                                                  ——《我和哪吒过一天》 

(2)环境渲染。

这是一个云雾迷蒙的早晨,我打着哈欠伸着懒腰,从床上懒洋洋地爬起来,刚刚把脚放到地上,就看见天空中的乌云一股脑地往两侧靠,在空中形成了一个巨大的洞,煞是壮观。而且,这大洞中竟然还有金光隐隐冒出来。

                                                                                                                                ——《我和孙悟空过一天》

 (3)倒叙回忆。

今天,阳光明媚,我心情非常好,决定去逛街,顺便看一下麦当劳的新产品,来到柜台,开始点餐,“香柠味烤鸡翅”这几个字一下映入了我的眼帘,让我不由得想起他来……

                                                                                                                                ——《我和猪八戒过一天》 

2. 写写你的开头。 

我的开头:__________________。

(二)写好故事中的人物互动

1. 片段练写。 

选择构思中在同一个时间段,同一个地点发生的故事,尝试写一段具体、生动的故事,在故事中尽量交待清楚“他的表现”和“我的感受”,把人物特点鲜明地表现出来。

2. 提炼归纳。

汇报片段:引导其他同学评价,是否写清楚了他的表现和我的感受。

3. 补充例段,对照示范再修改。

猪八戒一闻到香味,就“哼哼哼”地叫个不停,显然已经急不可耐。他的心里可能想着要每个都尝一遍,然而我想的却是:这个月的零花钱恐怕不保喽!所以一到店铺,我就告诉猪八戒:“每次只能选一样东西!”猪八戒听后,毫不犹豫地选了香脆烤鸡,最贵也是最好吃的食物。我默默地付完钱以后,惊讶地发现猪八戒早已解决了烤鸡。我在心中感叹道:猪八戒真的太有“食力”了。

                                                                                                                                ——《我和猪八戒过一天》

4. 练习写好其他几个时间、地点的故事,围绕中心词,按照构思的安排,写好人物的表现和你的感受。

(三)写好故事的结尾

结尾要交待清楚你喜欢的故事人物怎样离开你的世界,你们是怎样分别的。可以参考下面的两种结尾方式,也可以按照自己喜欢的方式结尾。

1. 结尾示例。

(1)早晨,我懵懵地醒了,盯着衣服上“红孩儿”那三个字回忆昨天发生的事情,但竟然都像没发生一样记不清了。我在去上学的路上,突然听到了一个男孩的声音,我充满着期待,回头一看竟然是……

                                                                                                                                   ——《我和哪吒过一天》

(2)晚上,我跟猪八戒告别,猪八戒说他一定还会再来的,便乘着一朵云飞向了天际,最后消失了。

                                                                                                                                ——《我和猪八戒过一天》

2. 写写你的结尾。

我的结尾:______________。

(四)评改与交流

1. 根据以下标准进行全文评价,先自己评一评,再让同桌帮忙评一评。

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2. 根据评价,再次调整修改自己的文章。

(五)延伸拓展

如果有一天,你去了故事中人物的世界,那一天里又会发生什么呢?继续创编一个有趣的故事吧!在写之前,要做好一些准备,比如了解他的世界里的人、事、物都是怎样的。写的时候注意让故事“情节有波折,人物有变化”,写好故事中人物的表现和你的感受。

【设计意图】拓展环节是为了补充另一个情境,为了指导更聚焦,只设计了故事中的人物来到我的世界后发生的事情。运用本节课的学习要点,展开想象写写你到故事中人物的世界会发生什么,也是一个很好的习作点。

(本文选自《语文教学通讯•小学刊》2019年7-8期)

李晓艳简介

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李晓艳,现任教于广东省深圳市南山实验教育集团鼎太小学,语文教师,教科室主任,中学高级教师,深圳市南山区中青年骨干教师,南山区名师工作室主持人。曾获深圳市小学语文教师基本功比赛特等奖,全国信息技术与学科整合说课比赛一等奖,2005年至今,一直担任“信息技术环境下小学语文提前读写”实验课题教师,也是实验教材编写组的中坚力量,接受国内课程论专家王荣生教授的培训与辅导,编写的教材集趣味性与活动性为一体,为三十多所实验学校的孩子所喜欢。曾多次前往澳门,南京、宁夏、兰州、山东等地培训、上课,推广提前读写实验。多篇案例发表于《语文教学通讯》《国际大奖小说教学设计文案》上。

该文章由 徐宝胜 编辑,已被阅读