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记山东省青岛市城阳区第二实验中学“和乐教育”

部门: 教育信息部 发布时间:2019-09-24 10:02

 

记山东省青岛市城阳区第二实验中学和乐教育

来源:中国教育报  |

  和润生命乐活人生 ——记山东省青岛市城阳区第二实验中学“和乐教育”

  衡量一所学校教学水平的高下,尽管与考试分数有关,但是,更重要的是师生的幸福指数。苏霍姆林斯基曾说过,理想的教育是培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。

  教育改革走过40个年头,越来越多的学校积极求变,探索教育方式新突破的同时,不再分数至上,而是让理想、幸福、快乐融入到课堂中。在青岛市城阳区第二实验中学,这样的探索逐渐演化成细致、细微的尝试,慢慢变成一种令人欣慰的现实。

  自2009年建校以来,城阳区第二实验中学秉承“和乐教育,适性发展”的办学理念,以“建一所有温度、有高度、有厚度的品质学校”,培养“和乐相融,智达高远”的实验二中学子为目标,积极构建“和乐教育”文化特色,为每个人的和乐成长搭建平台,实现自己的人生价值。

  实施“学案导学,三学合一”推动高效课堂改革

  在校长矫伟看来,课改的关键取决于校长角色的定位,校长是课改氛围的营造者、课改研究的组织者、课改执行的指挥者。

  为了真正把课堂主动权还给学生,创设轻松愉快的学习氛围,充分调动学生自主学习的积极性,实现“和乐教育”的终极追求,学校结合校情实际,提出了“学案导学,三学合一”高效课堂教学模式。

  这种教学模式体现了以学生为主体的课改理念,课堂上以学生为中心,最大限度地发挥学生潜能,让学生自主学习、愉快学习,同时,培养学生的团队精神、合作意识与创新能力,使学生自主、全面发展。“学案导学,三学合一”也体现了学校提出的“一三六”课堂教学要求:“一”是指一个主体,即以学生为主体。“三”是指三种自主探究方式,即自学、合学、展学。学生在课堂上根据《导学案》进行自学,并在自学基础上通过小组合学、相互交流、集体展示、教师指导进行深入探究和拓展,最终完成本节课的教学目标。“六”是指课堂六个环节,即自主学习、合作探究、展示交流、拓展延伸、总结梳理、巩固提升六个环节。

  “学案导学,三学合一”教学模式需要通过小组建设和评价激励学生自主学习、合作学习。小组内分工合理,人人有事干,事事有人管,激励学生自主管理。

  通过设计个性组牌、设定小组口号、制定奋斗目标、营造团结向上的小组文化,增强了小组的凝聚力。因此,小组建设与管理的内涵变得更加丰富,从单纯地为课堂教学服务,引导学生建立良好的学习和行为习惯,逐步发展成为学生自主管理的机制,对培养学生自主管理意识、提升自主管理能力起到了重要的促进作用。学生通过思考、实践、讨论、交流与合作,充分发挥学生在学习中的积极性和主动性,提高了学生自身的学习能力,充分体现了以学生发展为本的新的教学理念。

  打造“和乐”课程体系成就和乐学习生涯

  学校在培养个性人才的同时,也在坚定地迈向人的自由而全面发展的理想,课程体系建构正体现出这一目标的落实进程。围绕中学生核心素养培养,城阳区第二实验中学落实以人为本的素质教育理念,建立了由心灵课程、文化课程、艺体课程、思政课程、实践课程组成的基于学生发展导向的“和乐”课程体系,为学生的发展提供多样化的平台,引领学生在丰富的课程认识、实践、体验中养成现代公民必备的素养基础,努力引领他们成长为更好的自己。

  课程整合是城阳区第二实验中学课程体系建设的特色之一,在目标上纵深衔接,将国家、学校层面的育人理念一脉贯穿;在内容上互通互融,为课程注入更多的生命活力,促进学生的深度学习。

  地方课程与国家课程整合。山东省根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求,充分利用地方资源,开发、设计了环境教育课程、传统文化课程、安全教育课程等具有特色的地方课程。学校将地方课程与国家课程进行整合,有效提高教学效果。一是环境教育课程与地理课程整合。力求通过地理课的教学以及探究活动,引导学生建立可持续发展的环境理论观,提升环境保护意识。二是传统文化课程与语文课程整合。将传统文化课程与语文阅读积累、经典诵读整合起来,让学生领略流传上百年,甚至几千年的民族文化。三是安全教育课程与道德与法治课程整合。通过道德与法治课程对学生进行安全教育,提高学生的安全意识。四是海洋教育课程与生物课程整合。让学生在亲近大自然的过程中感受到生活在海边的幸福,了解到更多的海洋知识,增强海洋环保意识。

  校本课程与国家课程整合。学校针对自身办学实际和发展规划,开发了适合本校学生的校本课程,如形体礼仪课程、青春期课程等,并将其与国家课程进行整合,提高育人成效。一是形体礼仪教育与音乐课程整合。形体礼仪课程是学校七年级学生必修的校本课程,每双周拿出一节音乐课由舞蹈教师进行形体训练。二是青春期教育、心理快乐沙盘课与生物课程整合。任课教师结合学生青春期心理和生理的特点,通过多种形式有针对性地进行教育,并且整合生物学科中的人体生理相关知识,进行青春期阶段的生理和心理健康教育。三是快乐阅读课与语文课程整合。学校每周开一次快乐阅读课,让学生在图书室里自己挑选喜欢的书阅读,并摘抄笔记,这门课大大提高了学生的语文素养。

  课堂内外的课程整合。学校定期开发主题活动课程,使学生有机会将课内所学与实际生活联系起来,实现课内知识与课外综合实践活动的整合。

  学生以手抄报、卡片、研究报告、小论文等形式将活动内容呈现出来,并在教师的统一组织下,进行展示交流。例如每学年第一学期的读书节、英语节、体育节、艺术节,第二学期的科技节、足球文化节、海洋节,这些活动的开展使学生的知识很好地运用到行动之中,真正做到了知行合一。

  学校通过“和乐”课程体系建设,对学生进行润物无声的教育,使学生从内心深处感受到一种激励自我成长的动力和奋发进取的精神。

  挖掘艺体教育特色助力学生个性成长

  艺体教育活动,是实施素质教育的重要途径,如今也已经成为城阳区第二实验中学特色课程的重要组成部分。

  学校秉承“乐享足球,筑梦腾飞”的足球文化理念,大力普及校园足球运动,逐步形成了以体育课足球教学为主渠道、以足球社团为拓展、以校足球队为提高的梯度足球运动体系。

  坚持普及与提高并举,在坚守中创新,在创新中发展,校园足球已成为学校一张亮丽的名片。学校女子足球队连续7年夺得青岛市“市长杯”冠军,连续3年夺得山东省中学生足球联赛冠军,在首届国际青少年足球邀请赛中荣获亚军;男子足球队连续5年夺得青岛市“市长杯”冠军,连续3年夺得山东省中学生足球联赛冠军,在CCTV—5“谁是球王”中国民间足球争霸赛中夺得山东省球王和华北大区球王。

  在被誉为小世界杯的“哥德杯中国”世界青少年足球赛中,学校男足从33个国家108支队伍中脱颖而出,获得亚军,在世界面前展现了城阳区第二实验中学足球队员“阳光、自信、合力、拼搏”的足球精神。校男足队员受邀赴北京参加“上合组织秘书处国际足球友谊赛”,将学校的足球文化和足球精神带到了北京,带向了世界。

  经过这几年的努力,学校足球人才储备充足,人才济济,层出不穷,先后输送22名国少队员、4名国青队员、5名校园足球国家队队员,7名队员入选全国青少年校园足球夏令营最佳阵容。纪祯怡同学在德国举行的中德青少年足球友谊赛中受到两国领导人的亲切接见,姜伟胜同学签约葡萄牙甲级俱乐部科瓦彼达迪,多名队员签约恒大、鲁能等中超球队。

  学校2010年成立了艺术团,现有合唱团、舞蹈团、器乐团、戏剧团、健美操队等多个高水平团体。自建团以来,合唱团、舞蹈团蝉联“区长杯”艺术比赛冠军,多部作品连续多年荣获省、市中小学生艺术展演一等奖,2019年4月代表山东省参加在苏州举办的“全国第六届中小学生艺术展演”现场展演;健美操队连续多次在区、市健美操乃至全国比赛中获得一等奖;戏剧团和器乐团在区市级比赛中也屡获佳绩。

  学生长期坚持训练,不断积累,获得了扎实的艺术技能,多名毕业学生已经考入北京舞蹈学院、上海戏剧学院等多所专业性艺术院校。

  走进新时代,面对未来,城阳区第二实验中学将继续坚持“和乐教育”的探索,不断创新教育新模式、新方法,提升学生综合素养,以实验二中的和乐之美培育每个孩子美的心灵、美的品格、美的行为,成全学生的和乐人生!

  (山东省青岛市城阳区第二实验中学校长矫伟)

 

该文章由 徐宝胜 编辑,已被阅读