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鞍山市小学“聚焦数学核心素养,全面深化课程改革”教学研讨暨小学数学教材(人教版)培训活动综述

部门: 小学教育研训部 发布时间:2017-11-27 00:50

 鞍山市教师进修学院小学教育研训处于11月在千山区东矿小学召开了“聚焦数学核心素养,全面深化课程改革”教学研讨暨小学数学教材(人教版)培训活动。出席活动有来自全市十个县市区和新世纪学校、文华学校的优秀教师代表,共计320余名。会议由市进修学院小学教育研训处处长贾钢成主持,人教社教材培训专家天津市滨海新区大港教研室副主任、全国特级教师、天津市学科带头人王德鹏老师带来了《分数的初步认识》观摩课和《双轮驱动课堂,提升核心素养》专题讲座。鞍山市教师进修学院金德平及千山区教育局付灵芝、毕丽娜及千山区教师进修学校李文富、王冰等领导出席了此次活动。

本次培训活动以“聚焦数学核心素养,全面深化课程改革”为主题。为了提高教研活动的实效性精心选设了以下四个环节:首先东矿小学朱赫老师执教二年级上册数学广角《搭配》一课,然后王德鹏老师结合三年级上册课例剖析读懂教材的方式方法,同时结合朱赫老师的课例介绍了如何在课堂展示交流环节促进生生活动的措施。下午王德鹏老师执教《分数的初步认识》一课,精巧的设计、环环相扣的追问、层次分明的课堂练习让孩子们在轻松愉悦的氛围下自主建构分数概念。最后与会教师聆听王德鹏老师的《双轮驱动课堂,提升核心素养》专题讲座。培训会的内容充实,贴近常态课教学实际,带给每位参会教师思考、收获、提高与快乐……

  • 观摩研究课——凸显数学内涵,感悟思想方法

两节观摩研究课教学内容、教学方式虽然不同, 但是课堂教学活动的数学韵味浓厚,凸显数学本质,带给大家新思考、新感悟。

《搭配》属于综合实践类课,朱赫老师根据课程标准的要求,依据学生认知的起点和学习能力,把教学重点放在体验感悟排列的数学方法。层层递进的开锁活动,让学生的思维经历从无序到有序的转化过程。在创设情境、提供信息、独立思考、合作探究的基础上,为生生互动搭建展示交流平台。老师精选了四组汇报单,分两个层次在对比中让学生发现重复或遗漏,让学生的思维经历从无序到有序的过渡,在两种有序书写中感悟排列的核心内涵,引导学生在类比基础上体会数学的严谨和理性。

《分数的初步认识》一课是典型的概念课,分数认识的起始课。开课前王老师通过“我是谁”这个简单问题与孩子们展开互动交流,规范孩子们在课堂教学中程式化语言表达。该课以半块月饼可以用什么数表示,引出分数产生的必要性。孩子们在老师设计的精巧问题中逐渐认识二分之一、四分之一、三分之一和五分之一,有了大量分数意义量的积累,教者让孩子们观察板书,上述四个分数的意义您想到了什么,经过长时间的思考,终于有孩子完成了几分之一分数概念的抽象,把一平均分成几份,每一份就是它的几分之一。本课还有一个亮点执教老师善于在师生互动中追问你发现了什么问题,尽管学生发现的问题无关数学本源,但是充分体现了教师的问题意识,有效的促进学生的发展。王德鹏老师用高超的教学艺术给与会教师带来了别开生面的概念课教学范例,让我们领略了专家独特的人格魅力。同时我们也意识到我们的课堂教学中在数学核心概念建构时需要有老师的追问,学生的质疑、学生的倾听、生生互动和师生互动。学生只有在问题的碰撞中才能获得基本数学思想,提升数学思维品质,感悟数学概念核心内涵。

  • 专题讲座——深度研究,高度引领

本次培训会邀请了天津市滨海新区教研室副主任王德鹏老师做题为《双轮驱动课堂,提升核心素养》专题讲座,讲座中既有核心素养理论讲解,也有第五册数学教材课例解读,更有课题实验数据的对比分析,引发参会教师诸多思考,带给大家新的启示。

首先王老师以中国学生发展核心素养为主题和与会教师分享了中学生核心素养的三大方面、六个核心素养和十八个基本素养,重点讲解和数学学科相关的基本素养。如果说核心素养体系是国家顶层设计,那么这种顶层设计最终需要到教学实践中去实现,我们小学数学教师更关注和数学教学紧密相关的数学核心素养内涵。数学核心素养的本质内涵是用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界的综合素养,落实到课堂教学实践中要着力培养学生数学抽象能力、数学推理能力、数学建模能力、直观想象能力、运算能力、数据分析能力。

其次王德鹏老师结合人教版第五册小学数学教材《万以内加减法》、《多位数乘一位数-笔算》、《认识毫米》、《分数初步认识》、《长方形周长》五节课例详细讲解分解教材、聚焦数学思想方法、引领深度思维的教材解读方法。以《分数的初步认识》为例他分别从知识点和思维点两个维度分解教材,知识点分解依据是几分之一的分数意义,分解为一个物体、平均分、分几份、每一份、谁的、几分之一六个知识点。思维点分解以数学活动为主线从用数表示月饼的一半引发学生认知冲突,突出分数产生必要性,再安排学生认识四分之一、三分之一的意义,通过五分之一辨析每一份都是圆形的五分之一,为几分之一分数概念的建构奠定坚实认知基础。讲解分数读写法,分数各部分名称进一步深化理解几分之一的意义。然后通过创造四分之一,让学生通过操作,借助直观思考哪个能用四分之一表示?四分之一能表示什么?知道四分之一逆推原图形是什么?在变式训练中巩固概念,深化概念的理解,同时积累了丰富的数学活动经验,把归纳思想、模型思想无痕地孕服在数学活动之中。

最后王老师以“学习方式核心—互动”为主题介绍了双导互动教学模式,核心是关注学生的思维活动,思维不止有输入还要有输出,思维输出的直观表达是让学生说清楚,给学生搭建生生互动的交流平台,为学生组织学习材料,引发学生深度思考,触动学生思维深处的灵动,在耐心等待的过程中促进学生经历自我质疑、自我理解、自我调节、自我解惑的思维发展之路。

     本次培训活动通过课堂教学观摩、专家讲座为一体的研讨活动,在数学核心素养的引领下,改变传统学习方式,有效推动小学数学课堂教学改革,让学习在课堂中真实发生,努力构建生本课堂,真正做到减负增效,让学生成为学习的主人。

贾钢成主任主持培训活动

朱赫老师执教《搭配》

王德鹏老师执教《分数的初步认识》

领导、教研人员、一线教师参与培训活动

 

 

 

该文章由 富晓颖 编辑,已被阅读