传统文化与班级管理
发布日期:2018-08-31 12:21:22

 

中华文化源远流长、灿烂辉煌。在5千多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化,积淀着中华民族最深沉的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养,是中华民族宝贵的财富。

基于以上认识,所以我想方设法为孩子们搭建平台,由易到难,由浅入深,尊重孩子们的独特体验,着力弘扬优秀传统文化,营造班级良好氛围,形成班级特色。下面我从以下三方面来谈谈我的具体做法:

一、定位儒雅班级文化

一个班级由教师和学生两部分组成,传统文化特色班级的建设要从教师做起,只有力做儒雅教师,才能培育出一批儒雅学生。

教师要有育人情怀。文化需要浸润的,就我个人而言,我有一种发自内心的对国学的喜爱,我先后被评为铁东区师德标兵、鞍山市传统文化先进教师都与国学对我的影响是分不开的。所以工作中能够以同理心的视角关爱学生,以优雅从容的态度影响学生。在我徜徉在中华经典宝库的同时,希望我的学生也同样能沉浸在经典篇目中,不断地汲取,从而拥有正确的人生观、世界观、道德观,拥有美丽的心灵。

教师要改变观念。要让学生喜爱经典,有时间就读书,教师是一个举足轻重的角色,教师一定要成为传承经典的先行者。我们班主任老师首先要做一个有文化的人——一个懂得如何挖掘优秀传统文化的教师。力做儒雅教师。我先后自学了《吟咏学概论》《基础吟诵75首》等一些专业书籍,来丰富自己的文化内涵。其次,改变观念,把眼光放长远一些,把大量的阅读经典诗文的时间交给孩子,使他们的人文素养也能够得到提高。

二、激发求知欲培养好习惯

教师的追求会潜移默化地带给学生,正所谓“随风潜入夜,润物细无声”。孩子的学习经典习惯是要从小培养的,而学习古诗文的兴趣亦是,低年级的老师便肩负着这一重任,在习惯和兴趣的培养上要动些脑筋。

1、评选“小先生”,用经典调动积极性

为了调动起学生学习经典的热情,我选择适合他们年龄特点的、读起来朗朗上口的、比较易读易背的的古诗开始学习。

一年级开始,我为孩子们精心选择了16首诗,领他们学习、诵读,并设计了相应的评比、奖惩制度。单首诗读得好、背得快的成为领读明星、本首诗的负责人;最先背会16首诗的,成为小老师,负责检查其他同学完成情况。等他们慢慢喜欢上诗词之后,鼓励他们自己选择喜欢的古诗背诵,进行广泛拓展。期末谁背的诗词数量多,谁就会被评为本学期诗词积累小标兵,颁发荣誉证书和奖品。孩子们学习背诵诗词的积极性被调动起来了。

初识吟诵,让经典激发求知欲

经典浸润人生,书香伴我成长。著名作家余秋雨说过:“在孩子们还不具备对古诗文充分理解的时候,就把经典交给他们,乍一看鲁莽,实际上是文明传承的绝佳措施。”幼小的心灵纯净空阔,就像春天的泥,播什么种,发什么芽。有经典奠基可以激发他们一生对文化的向往。

学生学习传统文化,只有热情和积极性是远远不够的,想要把活动坚持开展下去,必须让孩子们产生兴趣,兴趣才是最好的老师。于是,我把吟诵这种中国传统基本的读书方式,带到了课堂,用吟诵这种非常规的形式引导学生学习传统文化,激发他们学习的兴趣。一年级下学期,我开始领孩子们学习吟诵古诗、《三字经》、《弟子规》,用吟诵的形式,激发孩子们学习经典的兴趣。

在孩子们刚刚接触吟诵这种形式学习古诗文时,感觉特别好奇有意思。我为他们吟诵完《登岳阳楼》后,他们乐得前仰后合,觉得怪怪的。我便因势利导,先讲什么是吟诵——让他们知道吟诵是中国传统的读书方式,然后讲作者是在什么情况下写的这首诗,要表达什么,学生渐渐听入迷了,沉浸在诗意之中。我又开始吟诵,他们也摇头摆脑地跟着读起来。他们由好奇,产生兴趣,慢慢喜欢上吟诵。接着,我便用这种非常规的形式领他们学习《弟子规》《三字经》。渐渐地,在一遍遍的吟诵之中,孩子们喜欢上了吟诵。之后我结合所讲内容,给他们讲古圣先贤的故事。通过一个个小故事,同学们逐渐明白了做人、处事、待人接物的道理。“缓揭帘,勿有声;宽转弯,勿触棱”“借人物,及时还;后有急,借不难”“读书法,有三到,心眼手,信皆要”,孩子们通过学习经典,慢慢地变了,不浮躁、有谦让,同学之间相处融洽,学习有法。

用吟诵这种特殊的形式学习经典,让孩子们唱出来,节奏鲜明、抑扬顿挫,令人回味无穷,引起了孩子们的兴趣。孩子们迅速掌握并运用自如,逐渐有了些收获。这种独特的魅力,不但引起了学生学习的兴趣,也感染了学校领导。因为学校开展的各项活动,我都以传统文化为主调进行展示,引起校领导的关注。对我们开展的推进传统文化活动给予充分认可,并为我们提供了展示的平台。

开展活动,让经典促生好习惯

要想达到活动促生的目的,激发学生的进取心,逐渐形成好习惯。我们事先就要精心策划,讲清活动意义,调动学生积极参与的热情。

开笔礼,是我们华育学校的一大特色。这种庄重的仪式,让新生和家长们一起零距离地感受中华传统文化的博大精深,求知的庄严和神圣。

在9月的开笔礼上,学校领导破格让我们二年级的学生为新一年的学生进行开场表演。

暑假前,我便开始大力宣传此次活动的意义,说明争取到这样展示的机会实属不易,这是校领导对我们的极大肯定,一定要珍惜,好好把握。用来激发学生荣誉感引起家长的重视。然后精心选择相关内容,进行布置安排。让孩子们背诵《三字经》等内容并让孩子们将背诵情况视频汇报。因为他们刚刚入学一年,年龄太小,要想取得好的表演效果,达到预期目的,必须加倍付出努力。开学后,我带领孩子们一遍遍练习,每个动作、眼神、手势逐一进行指导、过关,同时讲明采取淘汰制,不过关的同学不能参加活动,孩子们的进取心、刻苦练习的积极性就这样被调动起来了。当他们身着汉服,神采奕奕的出现在开笔礼上,他们自信、从容,赢得惊艳羡慕的目光。现场无需任何的声效伴奏,孩子们唱作俱佳,赢得了在场的家长和新生们的阵阵掌声和夸赞。

我班开笔礼上的突出表现更加坚定了校领导的信心,力荐我班参加2016年铁东区《卓越杯》教学大赛主题中队会评比。对于二年级孩子来说,中队会对他们还太遥远,表现力、自制力等多种因素,对我开展这项活动都很不利。我仍然将我们学习的传统文化融入其中,经过一番斟酌,我将这两年我们学习传统文化过程中积累的素材,巧妙地融入其中,最终完成了看似不可能完成的任务,最终取得优异成绩,获得大赛一等奖。

我抓住了学校开展的开笔礼、古诗文诵读、经典诗词大赛、经典故事演讲等活动契机,给孩子们提供展示的舞台,充分利用这些活动,不遗余力的把中华传统文化源源渗透,让孩子们在学习的同时,培养好的站、立、行的行为习惯和积极进取的品格,对孩子们的成长有着深远影响。我们连续三年在一年新生开笔礼上做开场表演,孩子们得到锻炼的同时也收获了自信。让他们更加愿意学习传统文化,达到了预期目的。现在,我们学了两年的吟诵课程,同学们见字能歌,练就了一项基本的诵读的能力。孩子们个个迷上经典,迷上吟诵。是吟诵,让孩子们拥有更多展示的舞台,得到更多的锻炼和提升。涵泳工夫兴味长,在一遍遍的吟咏中,经典诗篇也字字嵌入孩童的心田。

学以致用,感受经典培育大智慧

诵读经典是语言积累的重要渠道。据心理学家研究,儿童时期的记忆力发展是极速的,十三岁会达到最高峰。那么现在这个阶段熟读成诵一些经典之作,多读多背的一些经典佳作,在以后很长一段时间都不会忘记:从《三字经》《弟子规》《千字文》《声律启蒙》到难度较大的《论语》,从《唐诗》吟诵到《少年中国说》无不是渗透人生哲理,可谓中国文化之魂,字字如金,一篇抵多篇。引导学生“读千古经典,做少年君子”。读经典、学经典、诵经典、品经典,牵引他们步入经典的殿堂,品味经典的美丽,享受诗意的人生。

在学习《滥竽充数》《掩耳盗铃》寓言故事时,他们感叹古人的智慧。我们说了一大段话,其实几个字就能概括。这就是潜移默化的作用,把所学与生活联系起来,学用结合,这也是我开展传统文化学习的意义所在,让孩子们体会到经典的巨大魅力。

带领学生学习了两年的传统文化,我惊奇的发现,他们会活学活用了。比如,在写中秋节的日记时,他们用到“小时不识月,呼作白玉盘”;描写落日,“举头红日近,回首白云低”;写登山日记,他们会用到“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”;到公园游玩,也不忘吟出两句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”“江南可采莲,莲叶何田田”等。

而且他们也将这些优良传统运用到了生活中。一天放学时,刘伊宁同学的妈妈跟我高兴地聊起孩子最近的一些可喜变化,她说孩子最近在吃饭的时候,会主动帮助拿碗筷,等到大人们都开始吃的时候她才吃,而且还主动给奶奶夹好吃的,也不剩饭了。重阳节时还给奶奶画了三张漫画,画的都是奶奶在日常生活里照顾她的场景,画上写着“谢谢奶奶在我生病时对我细心的照顾”类似的感谢话让奶奶很感动。我听了以后很是欣慰,这就是经典国学的魅力啊,孩子们现在知道了“爱”和“敬”,现在她感受到了亲情之爱,师生之爱,朋友之爱,将来她就会对“仁爱”有更深的理解。现在她能感受到对长辈的孝敬,对他人的尊敬,对学习的敬业,对大自然的敬畏,将来才能不断完善自己成为有道德修养的人。这是多么可贵的一种境界!

通过这件事,也更坚定了我要尽我所能把国学经典传授下去的决心。

三、让经典伴随成长

文以载道,经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体,熟读成诵这些经典,不仅能积累知识,而且能感悟初始为人的哲学,修身、治学、交友、平天下的智慧都蕴含其中。学生必然会在诵读中耳濡目染,潜移默化地受到文章中作者情感的熏陶。

去年11月,鞍山电视台《前沿传承》栏目组不知从什么渠道了解到我班开展的传统文化学习活动,邀请我班到电视台演播室录制一期经典诵读节目。我们经过十多天的节目编排、准备,孩子们在录制现场完美地展示了《论语》经典篇章的吟诵,面对着这样大的舞台,孩子们表现的信心十足,整齐统一,姿态优美,声音洪亮,孩子们淡定从容、自信开朗,出色地完成了录制,并得到了电视台领导和所有工作人员的一致好评。

传统文化的学习,也得到家长的极大认可。看着孩子们的变化,感受着孩子们的收获,喜悦自豪之情溢于言表。感谢家长对我工作的肯定,班级各项活动家长都能全力配合,鼎力支持。家长的激情也被充分调动起来,我的班主任工作也取得了主动权。

在学校开展的各项活动中,我班始终以传统文化为依托,展现班级特色,取得了一个个丰硕成果。艺术节的《唐诗新唱》获得一等奖;卓越杯班队会获得一等奖;《论语》一课,获得市传统文化课一等奖;我受鞍山市弘扬传统文化协会邀请,成为其中一员,一同为弘扬传统文化助力。在学习收获的同时,逐渐地形成了我班的班级特色。我会把我们班优秀的传统文化教育通过更多更好的方式继续推广下去,让经典吟诵在孩子们身上发扬光大,让更多的优秀传统美德在孩子们心中生根发芽,得以传承。

特色就是出色的本色,不拘囿于藩篱,才能开辟出广阔的疆域。两年多的努力换来丰硕的成果。我班师生和家长深深感受到了中华优秀传统文化所赋予的深刻魅力,只是短短的两年时间,我发现孩子的学习兴趣增强了,识字量也增加了,很多生僻字,他们都会认真地去查找并做好标记。专注力也提升了,写作业时不再分心,作业完成的既有速度又有质量。还有记忆力和语言表达能力也有很大提升,上课积极发言,说话完整,简洁有力。我班的孩子们成长进步如此之大,就足以说明优秀传统文化所蕴藏的巨大能量,它不仅能让我们的孩子从小知书懂礼,也能通过言行转化到实际行动中,让孩子们从小就树立正确的人生观、价值观,从而使孩子们一生都受益无穷。国学经典的学习,在今后,他们就会自然而然地具有了阅读文言文的能力,学好文言文,也为今后考大学、做学问打下良好的基础。通过这些经典的熏陶,让孩子们从小树立“立功、立言、立德”的人生志向,懂得如何更好的实现人生的价值,拥有幸福的人生。

在以后的日子里,我们班级的吟诵表演一次次地走向了更多更广阔的舞台,孩子们也越来越成熟优秀,节目也在不断变换,推陈出新,因为有了两年多的积累,大家都能出色地完成每一次的表演,孩子们的舞台表现力更丰富了,可以说他们现在个个都是古诗文吟诵小明星,而这种适合孩子们的表演形式也越来越多地得到了大家的广泛赞同和认可,得到锻炼的同时,也收获了自信、自豪。也产生了极强的班级凝聚力。

最近我们学校组织了一次儿童诗歌大赛,比赛当天,我班参加比赛的董林语格同学不小心把嘴摔破了,上嘴唇红肿出血,我建议她不要勉强,这次比赛我们就不参加了。她坚定地跟我说:我一定得参加,这不是我一个人的比赛,我代表的是全班啊!况且您不是教过我们,“疾风知劲草”嘛!这点“小风儿”不算什么,考验我的时候到了!我听着又好笑又欣慰,在经典教育的潜移默化中,我的孩子们,意志坚韧,顾全大局,有着极强的集体荣誉感,做事有始有终,还懂得了责任和担当。

关于优秀传统文化,习近平主席指出,培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。他说,博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基;深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。 

多样的传统文化不仅能为学生文化活动提供选择,而且还可以进行各项目的优化组合,已全面揭示其育人内涵,丰富素质教育结构,构建独特的班级文化。

国学浩瀚如大海,璀璨如星河,每个人所接触的不过沧海一粟;并且对所接触的有限的篇章,我们也不敢说完全读懂了读透了——即便这样,也受益匪浅。所以让我们共同努力,让孩子与经典同行、与圣人为伴,才能为孩子未来的成长奠定坚实的基础。